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Welche Lernziele sind von Bedeutung? Dass die Kinder und/oder Jugendlichen ...

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Bildungsziele

Kompetenzen als Lernziele

Positives Selbstkonzept

Bildungs- und Lehrplanbezüge (PDF)

- erfahren eine positive Resonanz auf die eigene Persönlichkeit

- nehmen die positive Resonanz auf die eigene Persönlichkeit an und stärken ihr Selbstwertgefühl und Selbstvertrauen

- verfügen über ein angemessenes Selbstwertgefühl und Selbstvertrauen

- machen positive Erfahrungen beim Ausprobieren neuer Aufgaben/Situationen (in gewaltfreien Kontexten)

- entwickeln und trainieren Selbstvertrauen im (gewaltfreien) Umgang mit (neuen) Aufgaben/Situationen

- gehen konstruktiv (ohne Einfluss jeglicher Gewalt) mit Widerständen und Herausforderungen um und sind in verschiedenen Kontexten selbstwirksam

- erfahren Partizipation in verschiedenen Settings

- partizipieren in verschiedenen Settings

- gestalten ihre Settings eigenverantwortlich mit

- setzen sich mit den eigenen Stärken und Schwächen auseinander

- sind sich der eigenen Stärken und Schwächen bewusst

- reflektieren die eigenen Stärken und Schwächen und entwickeln eine konstruktive Einstellung dazu

- nehmen friedliches/gewaltfreies Miteinander wahr
- nehmen Auslöser für (eigenes) aggressives/gewalttätiges Verhalten wahr

- sind sich (der Vorteile) friedlichen/ gewaltfreien Verhaltens bewusst
- kennen Auslöser für eigenes aggressives/gewalttätiges Verhalten

- wertschätzen (eigenes) friedliches/gewaltfreies Verhalten
- reflektieren eigenes aggressives Verhalten und entwickeln eine konstruktive Einstellung zu Auslösern von potentiell aggressiven/gewalttätigen Verhalten

- nehmen riskante Situationen/riskantes Verhalten bezogen auf verschiedene Formen der Gewalt wahr

- erkennen riskante Situationen und können riskantes Verhalten bezogen auf verschiedene Formen der Gewalt abschätzen

- reflektieren eigene riskante Situationen/ riskantes Verhalten bezogen auf verschiedene Formen der Gewalt und sind sich der Folgen bewusst

- erfahren gewaltfreie Kommunikation (in verschiedenen Settings)

- setzen sich mit dem eigenen Kommunikationsverhalten (in verschiedenen Settings) auseinander

- begreifen gewaltfreie Kommunikation als positiv für ihr Leben (in verschiedenen Settings)
- wenden gewaltfreie Kommunikation an

Empathie

Bildungs- und Lehrplanbezüge (PDF)

- kennen und erfahren Akzeptanz und Wertschätzung

- entwickeln eine akzeptierende und wertschätzende Haltung anderen Menschen gegenüber
- reflektieren den Zusammenhang zwischen Gefühlen und Verhalten Anderer und entwickeln angemessene Reaktionen

- akzeptieren und wertschätzen andere Menschen

- nehmen Gefühle und Verhalten Anderer wahr

- nehmen wahr, dass Personen unterschiedliche Gefühle in Bezug auf die gleiche Sache haben können

- respektieren die Gefühle und das Verhalten Anderer und reagieren angemessen darauf
- akzeptieren, dass Personen unterschiedliche Gefühle in Bezug auf die gleiche Sache haben können

- kennen und erfahren Opfer- und Täterrollen (in fiktiven Situationen)

- setzen sich mit Opfer- und Täterrollen (in fiktiven Situationen) auseinander

- schätzen Opfer- und Täterrollen richtig ein

- erfahren und kennen (zivil)couragiertes Verhalten (in fiktiven Situationen)

- trainieren (zivil)couragiertes Verhalten (in fiktiven Situationen)

- festigen (und verinnerlichen) (zivil)couragiertes Verhalten

- (er)kennen Situationen, aus denen Gewalt und Gefahr für andere entstehen kann

- schätzen Situationen ein, aus denen Gewalt und Gefahr für andere entstehen kann

- wirken deeskalierend und unterstützend in Situationen, aus denen Gewalt und Gefahr für andere entstehen kann

- kennen und erfahren personen- und situationsangepasstes Verhalten

- entwickeln personen- und situationsangepasstes Verhalten

- verhalten sich personen- und situationsangepasst verantwortungsvoll zu anderen Menschen

- kennen und nehmen Formen von gewalt-tätigem Verhalten (in Rollenspielen) wahr
- sind sensibel für die Unterschiede von psychischer, physischer und struktureller Gewalt

- entwickeln eine gute Wahrnehmung der unterschiedlichen Formen von Gewalt/gewalttätigem Verhalten

- verfügen über eine gute Wahrnehmung von unterschiedlichen Formen von gewalttätigem Verhalten

Kreativ-kritisches Denken

Bildungs- und Lehrplanbezüge (PDF)

- entwickeln ein altersspezifisches Begriffsverständnis von Gewalt und Gewaltfreiheit

- erweitern ihr Begriffsverständnis von Gewalt und Gewaltfreiheit

- sind in der Lage, Quellen und Informationen zu filtern

- reflektieren ihr Begriffsverständnis von Gewalt und Gewaltfreiheit
- sind in der Lage, Quellen und Informationen zu reflektieren

- setzen sich mit der eigenen Lebenssituation bezüglich Gewaltbereitschaft und Gewalt auseinander

- reflektieren den eigenen Lebensstil bezüglich Gewaltbereitschaft und Gewalt

- überdenken kritisch den eigenen Lebensstil, insbesondere im Hinblick auf Auslöser und Formen der Gewalt

- sind in der Lage, Gewaltdarstellungen und gewaltverherrlichende Inhalte in Medien zu erkennen

- vergleichen Gewaltdarstellung in altersgemäßen fiktionalen und nicht fiktionalen Medien und diskutieren ihre Wirkung
- setzen sich mit gewaltverherrlichenden Inhalten und Konsumangeboten kritisch auseinander

- setzen sich mit Gewaltdarstellungen in altersgemäßen fiktionalen und nicht fiktionalen Medien kreativ-kritisch auseinander
- sind in der Lage, gewaltverherrlichende Inhalte und Konsumangebote kritisch zu reflektieren

- kennen und erfahren Akzeptanz und Wertschätzung

- entwickeln eine akzeptierende und wertschätzende Haltung anderen Wertvorstellungen und Lebensentwürfen gegenüber

- akzeptieren und wertschätzen andere Wertvorstellungen und Lebensentwürfe

- kennen Argumentationsstrategien gewaltbereiter Gruppen

- setzen sich mit Argumentationsstrategien gewaltbereiter Gruppen konstruktiv auseinander

- sind in der Lage, Argumentationsstrategien gewaltbereiter Gruppen zu entkräften

- sind sich der Natur eines Konfliktes bewusst

- sind in der Lage, Konflikte sachlich zu beschreiben

- setzen sich mit Konflikten kreativ-kritisch auseinander

- kennen (strafrechtliche) Folgen und Konsequenzen von Risikoverhalten/Gewalt

- setzen sich kreativ-kritisch mit (strafrechtlichen) Folgen und Konsequenzen von Risikoverhalten/Gewalt auseinander

- sind in der Lage, strafrechtliche Folgen und Konsequenzen ihres Verhaltens einzuschätzen und ggf. Verantwortung zu übernehmen

Entscheidungskompetenz

Bildungs- und Lehrplanbezüge (PDF)

- werden sich (positiven/negativen) Gruppendruck bewusst und erproben erste Möglichkeiten (negativen) Gruppendruck standzuhalten

- entwickeln und festigen Möglichkeiten (negativen) Gruppendruck standzuhalten

- sind in der Lage, (negativen) Gruppendruck standzuhalten

- sind in der Lage, Handlungsmöglichkeiten für die Vermeidung von Gewalt in Konflikten zu benennen

- üben, verschiedene Formen der Gewalt in Konflikten einzuschätzen (und die Vor- und Nachteile abzuwägen)

- sind in der Lage, (ihr) Konfliktverhalten auf Gewaltpotential (für sich) einzuschätzen
- entscheiden sich für eine konstruktive/gewaltfreie Handlungsmöglichkeit entsprechend der Konflikt(situation)

Problemlösekompetenz

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- entwickeln ein (individuelles) Problembewusstsein
- sind in der Lage, Probleme zu beschreiben

- erkennen Probleme/problematische Situationen und sind in der Lage, sich dazu mitzuteilen

- erkennen und begreifen Probleme/problematische Situationen und sind in der Lage, konstruktive Lösungen zu finden

- sind in der Lage, Handlungsmöglichkeiten für die Vermeidung von Gewalt in Konflikten zu benennen

- kennen und erproben gewaltfreie Handlungsmöglichkeiten in fiktiven (Konflikt)situationen

- festigen und wenden gewaltfreie Lösungs-/Handlungsmöglichkeiten situationsangepasst sicher an

- kennen und erfahren Unterstützungssysteme

- sind sich ihrer Unterstützungssysteme bewusst und suchen sich Hilfe und nehmen diese an

- reflektieren ihre Unterstützungssysteme und suchen sich Hilfe und nehmen diese an

- erfahren Motive/Motivation, sich mit Problemen/problematischen Situationen gewaltfrei auseinanderzusetzen

- werden sich eigener Motive/Motivation für die gewaltfreie Auseinandersetzung mit Problemen/problematischen Situationen bewusst

- sind motiviert sich mit Problemen/problematischen Situationen gewaltfrei auseinanderzusetzen

- nehmen Veränderungen im Leben wahr

- setzen sich mit Veränderungen im Leben auseinander

- gehen mit Veränderungen im Leben konstruktiv um und akzeptieren diese

- stärken das Vertrauen in ihre Problemlösefähigkeit durch positive Erfahrungen bei der Lösung von einfachen Problemen/Aufgaben

- stärken das Vertrauen in ihre Problemlösefähigkeit durch positive Erfahrungen bei der Lösung von komplexeren Problemen/Aufgaben

- verfügen über ein angemessenes Vertrauen in die eigene Problemlösefähigkeit

Beziehungskompetenz

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- kennen und erfahren gewaltfreie Kommunikation

- erfahren und trainieren gewaltfreie Kommunikation

- wenden gewaltfreie Kommunikation sicher an

- werden sich ihrer Beziehungen bewusst

- reflektieren die eigenen Beziehungen

- unterscheiden für die eigene Persönlichkeit förderliche und nichtförderliche Beziehungen

- äußern eigene Bedürfnisse durch „ICH“-Botschaften
- kennen und erfahren Rücksichtnahme

- äußern eigene Bedürfnisse und nehmen die der Anderen wahr
- erfahren und festigen Rücksichtnahme

- äußern eigene Bedürfnisse und nehmen Rücksicht auf Andere

- kennen und erfahren die Bedeutung und Kriterien von Freundschaft, Familie (und Partnerschaft)
- bilden (erste) Freundschaften

- bauen Freundschaften/Partnerschaften auf gegenseitigem Vertrauen auf

- pflegen und vertiefen ihre Freundschaften/Partnerschaften

- können Formen von gewalttätigem Verhalten in Familie/Partnerschaft und Freundeskreis wahrnehmen

- können sich mit gewalttätigem Verhalten in Familie/Partnerschaft und Freundeskreis auseinandersetzen

- können deeskalierend bei gewalttätigem Verhalten in Familie/Partnerschaft und Freundeskreis wirken

- erfahren Anerkennung und Gruppenzugehörigkeit

- (er)kennen das eigene Bedürfnis nach Anerkennung und Gruppenzugehörigkeit

- reflektieren das eigene Bedürfnis nach Anerkennung und Gruppenzugehörigkeit

- kennen und machen erste Erfahrungen im Umgang mit Neuen Medien in Bezug auf sich selbst und Andere

- übern/trainieren den verantwortlichen Umgang mit Neuen Medien in Bezug auf sich und Andere

- gehen verantwortlich mit Neuen Medien in Bezug auf sich selbst und Andere um

Emotionale Kompetenz

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- die eigenen Emotionen wahrnehmen können
- kennen und äußern Gefühle und Bedürfnisse (durch „ICH“-Botschaften)

- die eigenen Emotionen wahrnehmen und reflektieren können
- trainieren eigene Gefühle und Bedürfnisse durch „ICH“-Botschaften auszudrücken

- die eigenen Emotionen berücksichtigen können
- drücken eigene Gefühle und Bedürfnisse angemessen aus

- machen sich bewusst, dass Andere auch verschiedene Gefühle und Bedürfnisse haben

- erkennen und nehmen Gefühle und Bedürfnisse Anderer (u.a. durch aktives Zuhören) wahr

- respektieren Gefühle und Bedürfnisse Anderer und reagieren angemessen darauf

- kennen Möglichkeiten, mit belastenden oder sozial problematischen Gefühlen umzugehen

- trainieren Möglichkeiten, mit belastenden oder sozial problematischen Gefühlen umzugehen

- gehen konstruktiv mit unangenehmen Gefühlen um

- kennen und trainieren Möglichkeiten der Entspannung und Stressbewältigung

- vertiefen geeignete Möglichkeiten der Entspannung und Stressbewältigung und wenden diese an

- verinnerlichen/wenden geeignete Möglichkeiten der Entspannung und Stressbewältigung an