Bildungsziele
|
Kompetenzen als Lernziele
|
|
Kompetenzstufe I
|
Kompetenzstufe II
|
Kompetenzstufe III
|
|
|
- verfügen über erstes Wissen/Grundlagen über Sexualität und Fortpflanzung
|
- erweitern altersangemessenes Wissen über Sexualität und Fortpflanzung
|
- verfügen über fundiertes Wissen über Sexualität und Fortpflanzung
|
- erfahren eine positive Resonanz auf die eigene Persönlichkeit
|
- nehmen die positive Resonanz auf die eigene Persönlichkeit an und stärken ihr Selbstwertgefühl und Selbstvertrauen
|
- verfügen über ein angemessenes Selbstwertgefühl und Selbstvertrauen
|
- setzen sich mit eigenen Stärken und Schwächen auseinander
|
- sind sich der eigenen Stärken und Schwächen bewusst
|
- reflektieren die eigenen Stärken und Schwächen und entwickeln eine konstruktive Einstellung dazu
|
- nehmen eigene Gefühle und das eigene Verhalten wahr
|
- erkennen den Zusammenhang zwischen eigenen Gefühlen und Verhalten
|
- reflektieren den Zusammenhang zwischen eigenen Gefühlen und Verhalten und entwickeln daraus eine gute Selbstwahrnehmung
|
- nehmen den eigenen Körper sowie entwicklungsbedingte körperliche Veränderungen wahr
- entdecken den eigenen Körper und die eigenen Genitalien
|
- setzen sich mit dem eigenen Körper sowie entwicklungsbedingten körperlichen Veränderungen auseinander
- machen sich die eigene Einstellung zum Körper bewusst und setzen sich damit konstruktiv auseinander
|
- reflektieren und akzeptieren den eigenen Körper sowie entwicklungsbedingte körperliche Veränderungen
- entwickeln eine positive Einstellung zum Körper
|
- werden sich ihres eigenen biologischen, sozialen und psychischen Geschlechts bewusst
|
- setzen sich mit ihrem biologischen und sozialen Geschlecht auseinander
- werden sich ihrer sexuellen Orientierung bewusst
|
- reflektieren ihr sexuelle Identität (biologisches und soziales Geschlecht sowie ihre sexuelle Orientierung) und entwickeln eine positive Haltung dazu
|
- erfahren Zärtlichkeit und körperliche Nähe als Ausdruck von Liebe und Zuneigung
- erleben körperliche Nähe als lustvolle Erfahrung
|
- (er)kennen Zärtlichkeit und körperliche Nähe als Ausdruck von Liebe
und Zuneigung
- kennen die Bedeutung von Sexualität und Liebe setzen sich damit auseinander
- entwickeln eine positive Haltung zu Sexualität und Lust
|
- haben eine positive Haltung zu Zärtlichkeit und körperliche Nähe als Ausdruck von Liebe und Zuneigung
- entwickeln eine eigene Einstellung zu Sexualität und Liebe
- haben eine positive Haltung zu Sexualität und Lust
- begreifen Sexualität und Liebe als zusammengehörige, aber auch als getrennt auftretende Phänomene
|
|
Bildungsziele
|
Kompetenzstufe I
|
Kompetenzstufe II
|
Kompetenzstufe III
|
|
|
- kennen und erfahren Akzeptanz und Wertschätzung
|
- entwickeln eine akzeptierende und wertschätzende Haltung anderen Menschen und vielfältigen Lebensweisen gegenüber
|
- akzeptieren und wertschätzen andere Menschen und vielfältige Lebensweisen
- akzeptieren die sexuelle Vielfalt
- erkennen gleiche Rechte und Normen für alle an
|
- nehmen Gefühle und Verhalten Anderer wahr
|
- reflektieren den Zusammenhang zwischen Gefühlen und Verhalten Anderer und entwickeln angemessene
Reaktionen
- nehmen wahr, dass Personen unterschiedliche Gefühle in Bezug auf die gleiche Sache haben können
|
- respektieren Gefühle und das Verhalten Anderer und reagieren angemessen darauf
- akzeptieren, dass Personen unterschiedliche Gefühle in Bezug auf die gleiche Sache haben können
|
- kennen und erfahren personen- und situationsangepasstes Verhalten
|
- entwickeln personen- und situationsangepasstes Verhalten
|
- verhalten sich personen- und situationsangepasst verantwortungsvoll zu anderen Menschen
|
- kennen Möglichkeiten der Unterstützung bei belastenden Situationen Anderer
|
- reflektieren Möglichkeiten anderen Menschen bei belastenden Situationen zu unterstützen und erkennen (eigene) Grenzen der Unterstützung
|
- akzeptieren (eigene) Grenzen der Unterstützung bei belastenden Situationen Anderer und entwickeln eine konstruktive Einstellung dazu
- sind in der Lage, Hilfe für und Abgrenzung von Menschen mit belastenden Situationen angemessen zu dosieren
|
|
Bildungsziele
|
Kompetenzstufe I
|
Kompetenzstufe II
|
Kompetenzstufe III
|
|
|
- entwickeln ein altersspezifisches Begriffsverständnis von Sexualität und Fortpflanzung
- kennen Grundlagen der Entwicklung des biologischen Geschlechts
- entwickeln ein altersspezifisches Begriffsverständnis von Sexueller Vielfalt
- kennen mögliche Informationsquellen
|
- erweitern ihr Begriffsverständnis von Sexualität und Fortpflanzung
- erweitern das Wissen über die Entwicklung des biologischen Geschlechts und setzen sich mit dem „kleinen Unterschied“ auseinander
- erweitern ihr Begriffsverständnis von Sexueller Vielfalt
- sind in der Lage, Quellen und Informationen zu filtern
|
- reflektieren ihr Begriffsverständnis von Sexualität und Fortpflanzung
- verfügen über fundiertes Wissen über
die Entwicklung des biologischen Geschlechts und reflektieren auf dieser Grundlage die Unterschiede zwischen den Geschlechtern
- reflektieren ihr Begriffsverständnis von Sexueller Vielfalt
- sind in der Lage, Quellen und Informationen zu reflektieren
|
- sind in der Lage, sexualisierte Inhalte in Medien und Konsumangeboten
zu erkennen
|
- setzen sich mit sexualisierten/sexuellen Inhalten in Medien und Konsumangeboten kreativ-kritisch auseinander
|
- reflektieren ihr Verhalten in Bezug auf Medien und Konsumangeboten mit sexualisierten/sexuellen Inhalten
|
- kennen und erfahren Akzeptanz und Wertschätzung
|
- entwickeln eine akzeptierende (und wertschätzende) Haltung anderen Wertvorstellungen und Lebensentwürfen gegenüber
|
- akzeptieren (und wertschätzen) andere Wertvorstellungen und Lebensentwürfe
|
- kennen die gesellschaftliche Rollenvielfalt und Sexuelle Vielfalt mit ihren Möglichkeiten und Grenzen
|
- setzen sich kreativ-kritisch mit (Geschlechts)rollen und Rollenerwartungen (in der Gesellschaft) auseinander
|
- reflektieren den Zusammenhang von gesellschaftlichen Erwartungen und ihrer (Geschlechts)rolle
- reflektieren den Zusammenhang von gesellschaftlicher Norm und Sexueller Vielfalt
|
- kennen ihre sexuellen Rechte (Information, Aufklärung, körperliche Unversehrtheit)
|
- sind in der Lage, über die Verletzung ihrer sexuellen Rechte
(z.B. Kindesmissbrauch) zu diskutieren
|
- sind sich ihrer sexuellen Rechte bewusst und fordern diese ein
- erkennen diese für andere an
|
- kennen belastende Situationen (psychische, emotionale), die im Zusammenhang mit Liebe und Sexualität auftreten können
|
- sind in der Lage, über belastende Situationen (psychische, emotionale), die im Zusammenhang mit Liebe und Sexualität stehen, zu diskutieren
|
- setzen sich kreativ-kritisch mit belastenden Situationen, die im Zusammenhang mit Liebe und Sexualität stehen, auseinander
|
|
Bildungsziele
|
Kompetenzstufe I
|
Kompetenzstufe II
|
Kompetenzstufe III
|
|
|
- werden sich (positiven/negativen) Gruppendrucks bewusst und erproben erste Möglichkeiten (negativen) Gruppendruck standzuhalten
|
- entwickeln und festigen Möglichkeiten (negativen) Gruppendruck standzuhalten
|
- sind in der Lage, (negativen) Gruppendruck standzuhalten
|
- kennen altersspezifische Gesundheitsrisiken und ihre gesundheitlichen Folgen (im sexuellen Kontext)
|
- setzen sich mit Gesundheitsrisiken und gesundheitlichen Folgen (im sexuellen Kontext) auseinander
|
- sind in der Lage, Risikoverhalten durch Vor- und Nachteile abzuwägen
- treffen verantwortungsvolle und informierte Entscheidungen zu ihrem Sexualverhalten
|
- sind in der Lage, Risikoverhalten sowie die Vor- und Nachteile zu benennen
- sind in der Lage, Handlungsmöglichkeiten für die Vermeidung von Gesundheitsrisiken/riskantem Verhalten zu benennen
|
- üben Risikoverhalten einzuschätzen und die Vor- und Nachteile abzuwägen
- setzen sich konstruktiv mit Handlungsmöglichkeiten für die Vermeidung von Gesundheitsrisiken/ riskantem Verhalten auseinander
|
- reflektieren das eigene Verhalten in Bezug auf Gesundheitsrisiken/riskantes Verhalten (im sexuellen Kontext) und ihrer gesundheitlichen Folgen
|
- lernen und erproben das „Nein-Sagen“
|
- erproben und festigen das „Nein-Sagen“
|
- sind in der Lage, „Nein“ zu sagen
|
- lernen Grundlagen und Möglichkeiten der Familienplanung kennen
|
- kennen und reflektieren Möglichkeiten der Familienplanung
|
- treffen fundierte Entscheidungen und nutzen verantwortlich Möglichkeiten der Familienplanung
|
- lernen „Für und Wider“ hinsichtlich Handlungsmöglichkeiten in Konfliktsituationen kennen
|
- erproben Handlungsmöglichkeiten in fiktiven Konfliktsituationen
|
- entscheiden sich für konstruktive Handlungsmöglichkeiten entsprechend der Konfliktsituation
|
- sind sich ihrer eigenen sexuellen Bedürfnisse bewusst
|
- beachten ihre eigenen sexuellen Bedürfnisse und können sie dem (potentiellen) Partner kommunizieren
|
- treffen sozialverantwortlich Entscheidungen, die ihren sexuellen Bedürfnissen entsprechen
|
|
Bildungsziele
|
Kompetenzstufe I
|
Kompetenzstufe II
|
Kompetenzstufe III
|
|
|
- entwickeln ein individuelles Problembewusstsein
- sind in der Lage, Probleme zu beschreiben
|
- erkennen Probleme/problematische Situationen und sind in der Lage, sich dazu mitzuteilen
- sind in der Lage, sich Wissen über Probleme/problematische Situationen anzueignen
|
- erfassen/begreifen Probleme/problematische Situationen und sind in der Lage, konstruktive Lösungen zu finden und umzusetzen
|
- kennen und erfahren Unterstützungssysteme
|
- sind sich ihrer Unterstützungssysteme bewusst und suchen sich Hilfe und nehmen diese an
|
- reflektieren ihre Unterstützungssysteme und suchen sich Hilfe und nehmen diese an
|
- kennen Handlungsmöglichkeiten bei Konflikten und belastenden Situationen
|
- erproben und festigen Handlungsmöglichkeiten bei Konflikten und belastenden Situationen
|
- verfügen über situationsangepasste Handlungsmöglichkeiten bei Konflikten und belastenden Situationen
|
- stärken das Vertrauen in ihre Problemlösefähigkeit durch positive Erfahrungen bei der Lösung von einfachen Problemen/Aufgaben
|
- stärken das Vertrauen in ihre Problemlösefähigkeit durch positive Erfahrungen bei der Lösung von komplexen Problemen/Aufgaben
|
- verfügen über ein angemessenes Vertrauen in die eigene Problemlösefähigkeit
|
- kennen Motive/Motivation, sich mit Problemen/problematischen Situationen auseinanderzusetzen
|
- werden sich eigener Motive/Motivation
für die Auseinandersetzung mit Problemen/problematischen Situationen bewusst
|
- sind motiviert sich mit Problemen/problematischen Situationen konstruktiv auseinanderzusetzen
|
- nehmen Veränderungen im Leben wahr
|
- setzen sich mit Veränderungen im Leben auseinander
|
- gehen mit Veränderungen im Leben konstruktiv um
|
- kennen Möglichkeiten sich gegen sexuelle Belästigung zu wehren und sich Hilfe zu suchen
|
- trainieren sich gegen sexuelle Belästigung zu wehren, sich selbst zu verteidigen und sich Hilfe zu suchen
|
- sind in der Lage, sich gegen sexuelle Belästigung zu wehren und ggf. andere zu verteidigen
|
|
Bildungsziele
|
Kompetenzstufe I
|
Kompetenzstufe II
|
Kompetenzstufe III
|
|
|
- kennen und erfahren gleichberechtigte Kommunikation(smöglichkeiten) in Freundschaft, Familie und Partnerschaft
|
- erfahren und trainieren gleichberechtigte Kommunikations(möglichkeiten) in Freundschaft, Familie und Partnerschaft und können schwierige Themen auf Augenhöhe kommunizieren
|
- kommunizieren gleichberechtigt und respektieren unterschiedliche Meinungen
|
- kennen und erfahren die Bedeutung von Freundschaft, Familie (und Partnerschaft)
- bilden (erste) Freundschaften
|
- bauen Freundschaften/Partnerschaften auf gegenseitigem Vertrauen auf
|
- pflegen und vertiefen ihre Freundschaften/Partnerschaften
|
- kennen und machen erste Erfahrungen im Umgang mit Neuen Medien in Bezug auf sich selbst und Andere
|
- üben/trainieren den verantwortlichen Umgang mit Neuen Medien in Bezug auf sich und Andere
|
- gehen verantwortlich mit Neuen Medien in Bezug auf sich selbst und Andere um
|
- haben Vorstellungen von partnerschaftlichen Beziehungen und können sich dazu mitteilen
|
- sind in der Lage, in (ihren) partnerschaftlichen Beziehungen über (ihre) Vorstellungen und Erwartungen zu diskutieren
|
- reflektieren die eigenen Beziehungen
- unterscheiden für die eigene Persönlichkeit förderliche und nicht-förderliche Beziehungen
|
- kennen eigene sexuelle Bedürfnisse
- kennen Rücksichtnahme
|
- erproben eigene sexuelle Bedürfnisse (durch „ICH“-Botschaften) zu äußern
- nehmen die sexuellen Bedürfnisse des Anderen wahr
|
- sind in der Lage, eigene sexuelle Bedürfnisse(durch „ICH“-Botschaften) zu äußern
- respektieren die sexuellen Bedürfnisse des Anderen
|
- kennen Verhütungsmethoden und lernen wie man darüber spricht
|
- sind in der Lage, sich dem Partner über Verhütung mitzuteilen
- entwickeln/haben ein Bewusstsein der gemeinsamen Verantwortung für die Verhütung
|
- sind in der Lage, Verantwortung für Verhütung zu übernehmen
|
- (er)kennen Sendung und Aussendung sexueller Signale
|
- setzen sich mit Sendung und Aussendung sexueller Signale altersgemäß auseinander
|
- sind in der Lage, verantwortlich mit Sendung und Aussendung sexueller Signale umzugehen
|
- erfahren Wohlbefinden in sozialen Kontakten
|
- können zum Wohlbefinden in sozialen Kontakten beitragen
|
- reflektieren ihr Wohlbefinden in sozialen Kontakten
|
|
Bildungsziele
|
Kompetenzstufe I
|
Kompetenzstufe II
|
Kompetenzstufe III
|
|
|
- kennen ihre Gefühle und Bedürfnisse und benennen Wege diese auszudrücken
|
- trainieren eigene Gefühle und Bedürfnisse durch „ICH“-Botschaften auszudrücken
|
- drücken eigene Gefühle und Bedürfnisse angemessen aus
|
- lernen und erproben (in fiktiven Situationen) mit Enttäuschungen umzugehen
|
- erproben und festigen (in fiktiven Situationen), wie man mit Enttäuschungen umgehen kann
|
- sind in der Lage, angemessen mit Enttäuschungen umzugehen
|
- (er)kennen (eigene Bedürfnisse) nach Nähe und Sexualität
|
- setzen sich mit (eigenen) Bedürfnissen nach Nähe und Sexualität auseinander
|
- reflektieren das eigene Bedürfnis nach Nähe und Sexualität und sind in der Lage (mit dem Partner) darüber zu reden
|
- machen sich bewusst, dass andere auch verschiedene Gefühle und Bedürfnisse haben und äußern
|
- erkennen und nehmen Gefühle und Bedürfnisse Anderer (u.a. durch aktives Zuhören) wahr
|
- respektieren Gefühle und Bedürfnisse Anderer und reagieren angemessen darauf
|
- kennen Möglichkeiten, mit belastenden oder sozial problematischen Gefühlen umzugehen
|
- trainieren Möglichkeiten, mit belastenden oder sozial problematischen Gefühlen umzugehen
|
- sind in der Lage, mit belastenden oder sozial problematischen Gefühlen konstruktiv umzugehen
|
- kennen und trainieren Möglichkeiten der Entspannung und Stressbewältigung
|
- vertiefen geeignete Möglichkeiten der Entspannung und Stressbewältigung und wenden diese an
|
- verinnerlichen/wenden geeignete Möglichkeiten der Entspannung und Stressbewältigung an
|
